सार्वभौमिक बनाम संदर्भगत-Universal v/s Contextual

सार्वभौमिकता बनाम विशिष्टता

  • मानव विकास सार्वभौमिक है "एरिक्सन का मानना है कि प्रत्येक अवस्था में व्यक्ति की कुछ कमियाँ एवं सामथ्र्य होती है। अत: व्यक्ति यदि एक अवस्था में असफल हो गया तो इसका आशय यह नहीं है कि वह दूसरी अवस्था में भी असफल ही होगा, क्योंकि खामियों के साथ-साथ सामथ्र्य भी विद्यमान है, जो प्राणी को निरन्तर आगे बढ़ने के लिये प्रेरित करती है।
  • हालांकि, कुछ सामाजिक सामाजिक सिद्धांत, जैसे कि लेव वायगोत्स्की का तर्क है कि विभिन्न संस्कृतियों में विकास अलग-अलग हो सकता है। जबकि मुझे विश्वास है कि विकास कीप्रक्रियाएँ होती हैं । सभी मनुष्यों के लिए समान हैं, उन प्रक्रियाओं के विवरण संस्कृति-विशिष्ट हो सकते हैं। इसलिए, विकास में सार्वभौमिक और संस्कृति-विशिष्ट दोनों विशेषताएं हैं 
  • विकास एक सार्वभौमिक प्रक्रिया है। जो संसार के प्रत्येक जीव में पाई जाती है। विकास की यह प्रक्रिया गर्भधारण से लेकर मृत्यु पर्यन्त किसी न किसी रूप में  चलती रहती है। इसकी गति कभी तीव्र और कभी मन्द होती है।
  •  बच्चे अद्वितीय के साथ अलग-अलग संदर्भों में बड़े होते हैं,उनकी भौतिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, आर्थिक और ऐतिहासिक परिस्थितियाँ भिन्न है ।
  •  शिक्षा के सन्‍दर्भ में, समाजीकरण से तात्‍पर्य हैसामाजिक वातावरण में अनुकूल और समायोजन परिणामस्वरूप विकास के विभिन्न लक्षण हैं।
  • एक निश्चित समय अवधी में मनुष्य बढ़ता और विकसित होता है, संप्रेषण अथवा बात - चीत करना, चलना, गिनती गिनना, पढ़ना तथा लिखना सीखता है। सही तथा गलत के मध्य भेद करना भी वह सीखता है। वह मित्रा बनाता है, यौवनारंभ की अवस्था से गुजरता है, विवाह कर लेता है, बच्चों का पालन - पोषण करता है और वृ( हो जाता है।





























        1.Sensorimotor development (0-2 years)
   2. Preoperational thought (2-7 years)
3.Concrete operations (7-11 years)
4.Formal operations (11-15)










Albert Bandura Social Learning Theory अल्बर्ट बंडुरा सामाजिक शिक्षण सिद्धांत

Social learning theory focuses on the learning that occurs within a social context. It considers that people learn from one another, including such concepts as observational learning, imitation, and modeling. Among others Albert Bandura is considered the leading proponent of this theory.सामाजिक शिक्षण सिद्धांत उस सीखने पर केंद्रित है जो सामाजिक संदर्भ के भीतर होता है। यह मानता है कि लोग एक दूसरे से सीखते हैं, जिसमें अवलोकन संबंधी शिक्षा, नकल और मॉडलिंग जैसी अवधारणाएं शामिल हैं। अन्य लोगों में अल्बर्ट बंडुरा को इस सिद्धांत का प्रमुख प्रस्तावक माना जाता है।



General principles of social learning theory follows: (सामाजिक शिक्षण सिद्धांत के सामान्य सिद्धांत इस प्रकार हैं)
People can learn by observing the behavior is of others and the outcomes of those behaviors.लोग दूसरों के व्यवहार और उन व्यवहारों के परिणामों को देखकर सीख सकते हैं
Learning can occur without a change in behavior. Behaviorists say that learning has to be represented by a permanent change in behavior, in contrast social learning theorists say that because people can learn through observation alone, their learning may not necessarily be shown in their performance. Learning may or may not result in a behavior change.व्यवहार में बदलाव के बिना सीखना हो सकता है। व्यवहारवादियों का कहना है कि सीखने को व्यवहार में एक स्थायी परिवर्तन द्वारा प्रस्तुत किया जाना है, इसके विपरीत सामाजिक सीखने के सिद्धांतकारों का कहना है कि क्योंकि लोग अकेले अवलोकन के माध्यम से सीख सकते हैं, इसलिए उनके प्रदर्शन में उनके सीखने को जरूरी नहीं दिखाया जा सकता है। सीखने से व्यवहार में परिवर्तन हो सकता है या नहीं भी हो सकता है
Cognition plays a role in learning. Over the last 30 years social learning theory has become increasingly cognitive in its interpretation of human learning. Awareness and expectations of future reinforcements or punishments can have a major effect on the behaviors that people exhibit.अनुभूति सीखने में एक भूमिका निभाती है। पिछले 30 वर्षों में सामाजिक शिक्षण सिद्धांत मानव सीखने की अपनी व्याख्या में तेजी से संज्ञानात्मक हो गया है। भविष्य के सुदृढीकरण या दंड के बारे में जागरूकता और अपेक्षाओं का उन लोगों के व्यवहार पर एक बड़ा प्रभाव हो सकता है जो लोग प्रदर्शित करते हैं
Social learning theory can be considered a bridge or a transition between behaviorist learning theories and cognitive learning theories.सामाजिक शिक्षण सिद्धांत को एक पुल या व्यवहारवादी सीखने के सिद्धांतों और संज्ञानात्मक सीखने के सिद्धांतों के बीच एक संक्रमण माना जा सकता है

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